中国中小学数字化转型调研报告
2023-10-14
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导读：我国教育数字化转型发展整体处于数字化阶段， 但 核心要素仍处于数码化阶段。计算结果显示， 我国中小学教育数字化转型程度综合指数为 0.45。
不同地区教育数字化转型程度差异明显， 东部水平 最高， 西部和东北地区水平较低。计算结果显示，东部地区 的教育数字化转型程度显著高于其他地区，前者的核心要素 数字化转型程度已进入数字化阶段， 而中部、西部、东北地区的核心要素数字化转型程度仍处于数码化阶段。
不同学段教育数字化转型程度存在差异但不明显， 十二年一贯制学校教育数字化转型程度较高。计算结果显示， 就学段而言，仅在核心要素方面小学学段略低于其他学段。但将一贯制学校和完全中学纳入分析后，十二年一贯制学校的教育数字化转型程度在多个方面都高于其他类型学校。
城市教育数字化转型程度显著高于城镇和农村， 但城镇与农村的教育数字化转型程度接近。计算结果显示， 在 核心要素数字化转型程度方面， 城市已进入数字化阶段， 而城镇和农村仍停留在数码化阶段。
不同地区教育数字化转型程度差异明显， 东部水平 最高， 西部和东北地区水平较低。计算结果显示，东部地区 的教育数字化转型程度显著高于其他地区，前者的核心要素 数字化转型程度已进入数字化阶段， 而中部、西部、东北地区的核心要素数字化转型程度仍处于数码化阶段。
不同学段教育数字化转型程度存在差异但不明显， 十二年一贯制学校教育数字化转型程度较高。计算结果显示， 就学段而言，仅在核心要素方面小学学段略低于其他学段。但将一贯制学校和完全中学纳入分析后，十二年一贯制学校的教育数字化转型程度在多个方面都高于其他类型学校。
城市教育数字化转型程度显著高于城镇和农村， 但城镇与农村的教育数字化转型程度接近。计算结果显示， 在 核心要素数字化转型程度方面， 城市已进入数字化阶段， 而城镇和农村仍停留在数码化阶段。
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来源： 中国教育科学研究院比较教育研究所，数智观察推荐阅读，版权归作者所有。文章内容仅代表作者独立观点，不代表数知观察立场，转载目的在于传递更多信息。如涉及作品版权问题，请联系我们删除或做相关处理！